Palabras clave
Motivación
Educación en diseño
Actitud
Educación superior
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Resumen
Este estudio exploratorio de carácter descriptivo investigó la Disposición para Aprender (DPA) en 38 estudiantes de primer ingreso de la Licenciatura en Diseño de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas de El Salvador. Mediante un cuestionario que evalúa tres dimensiones de la DPA –momento vital, historia personal de aprendizaje y percepción del contexto de aprendizaje– se identificó un perfil paradójico. Los resultados mostraron una sólida historia personal de aprendizaje con alta motivación intrínseca, que coexiste con un momento vital marcado por fragilidad emocional y una percepción del contexto disonante, donde se valora la infraestructura física, pero se reporta un bajo sentimiento de seguridad. Estas tensiones se reflejan en una elevada intención de deserción. Se concluye que el desafío central no es la falta de disposición inicial, sino las condiciones para mantenerla, identificando una distancia entre la DPA observada y la requerida por la formación en diseño, lo que sugiere intervenciones en favor de la salud mental estudiantil y del clima de aprendizaje institucional.
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