INVESTIGACIONES UCA, 2019-2020284
ALCANCES DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL EN EL DESARROLLO
JUVENIL COMUNITARIO A TRAVÉS DEL PROGRAMA EMPRESA
CENTRO, CASO: CAPUCOM (SANTA TECLA)
Los objetivos del estudio
Lo que se busca con esta investigación es
determinar los alcances del programa Empresa
Centro, como referente de educación no formal
y formación profesional en el desarrollo juvenil
actores involucrados en su ejecución, entre
pertinencia de las repercusiones del programa
en las dimensiones de una concepción
desarrollo juvenil comunitario” propuesto por
participantes en dichas experiencias educativas
La importancia de la investigación
Es necesario resaltar que en una realidad
donde el desarrollo, en general, se mide a través
de aspectos tales como la competitividad, la
otros, desde una perspectiva individualista;
la juventud como segmento poblacional
adquiere una relevancia fundamental para
muchos casos consideran a la juventud como el
macroeconómicas de las naciones. A partir de
esto, ha surgido una cantidad importante de
programas que buscan la empleabilidad juvenil
los jóvenes de insertarse tempranamente en el
mundo laboral, aunque de fondo se pueda estar
buscando el aumento de la productividad del
sistema económico vigente, en el marco de la
formación profesional de la mano de obra, tal y
(Falgueras, 2008).
Lo antes expuesto no parecería estar mal en
como que estos programas tienen a la base
un paradigma de formulación con un enfoque
que los adultos conocen perfectamente lo
que los jóvenes necesitan, por lo que hay que
darles respuestas necesarias a los jóvenes sin
que estos programas tienen alcances limitados,
que se forman en donde se implementen.
Investigadores
Juan Carlos Villatoro
Luis Felipe Serrano
Maestría en Política y Evaluación Educativa
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FACULTAD DE POSTGRADOS
esta investigación es, en primer lugar, relevante,
al basarse en datos estadísticos relacionados con
el fenómeno de investigación. En segundo lugar,
la investigación es vigente, ya que trata un tema
etario que en todo momento suele ser estudiado
con distintos intereses, sobre todo para formular
falencias en la formulación de los programas,
El fenómeno y el problema de
investigación
Se consideran como punto de partida dos
vida y para la empleabilidad que les permitiría
lado, la educación no formal se plantea como una
para todos y para facilitar la empleabilidad de
sus educandos.
Como evidencia de las premisas anteriores
se tienen algunos datos, por ejemplo: para el
la Educación Media del total de jóvenes que
programas de formación profesional (OIT, 2019);
en el caso del programa Empresa Centro, desde
1996 hasta 2018, se habían capacitado a 522,000
participantes (INSAFORP, 2014 y PNUD, 2018),
lo que demuestra de alguna forma la existencia
de un fenómeno de investigación; sobre todo
si se supone que la educación no formal se
de Educación como el ente rector del sistema
educativo nacional en todas sus modalidades.
que buscan regir todas las actividades educativas
Política Nacional de Educación permanente de
es que la educación responda a las necesidades
lo anterior, han venido surgiendo distintos
que promueve la participación directa y
este proceso de desarrollo juvenil se ocupa una
autonomía, capacidad innovadora, entre otros.
Ante estas premisas, datos y supuestos surge
el problema de investigación que se enuncia
de la siguiente manera: ¿Qué repercusiones
tiene la formulación y ejecución del programa
Empresa Centro de educación no formal en
Algunos conceptos involucrados en
la tesis
Para emprender el proceso de una investigación
un marco conceptual que oriente a lo largo
problema de investigación. Entre los conceptos
involucrados se tiene, en primer lugar, el
concepto de educación no formal, que es
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), pasando por Ahmed & Combs y Pedro
Luque, hasta la Ley General de Educación de El
Salvador en el art. 44.
educación no formal al proceso educativo que
sistema educativo formal. Esta educación es
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ofrecida a los jóvenes por distintas instituciones
que buscan construir competencias en el
individualmente y comunitariamente.
En segundo lugar, se tiene el concepto de
proceso que busca la participación directa y
proceso es posible medirlo mediante indicadores
Finalmente, entre otros conceptos asociados
e involucrados en el estudio se tienen el de
aquellas actividades que proporcionan aptitudes
adultocéntrico” que resalta la superioridad de los
productivamente a la sociedad (UNESCO, 2012) y,
que indica que el aumento de la productividad
de un trabajador viene dada por su habilidad y
formación (Falgueras, 2008).
Diseño de la investigación y metodología
La investigación es de índole cualitativa desde
una perspectiva fenomenológica e intensiva, de
involucrados para entender los fenómenos, en
este caso de un programa de empleabilidad
muestreo no probabilístico basado en expertos y
adecuada para la selección de las personas que
se sabe pertenecen a la población de interés
a investigar. Sumado a esto, se seleccionó el
programa Empresa Centro por considerarse uno
es decir que los participantes estudian tanto
profesionales en las empresas patrocinadoras
individuales a los actores involucrados en la
ejecución del programa y las entrevistas grupales
con los participantes de dichos programas en un
centro de formación; para tal efecto, se eligió a
Capacitación Profesional en Computación S. A.
de C. V. (CAPUCOM), ubicado en el municipio de
Santa Tecla, departamento de La Libertad. Esta
trimestre del año 2019 y el primero del año 2020.
Hallazgos y conclusiones
Entre los resultados obtenidos del proceso
de investigación se tiene que las políticas
principios de la Teoría del Capital Humano,
que tiene un paradigma de formulación con
enfoque adultocéntrico: los jóvenes tienen
una participación limitada y falta un mayor
protagonismo del Ministerio de Educación
en esta modalidad educativa, sin embargo, se
consideran exitosos por los actores involucrados.
Brevemente se presentan algunas de las
de los resultados; por una parte, el programa
Empresa centro responde a los propósitos de
la Política Nacional de Formación Profesional,
cumple con las características de la educación no
principios de la Teoría del Capital Humano. Por
otra parte, se percibe un enfoque de formulación
adultocéntrico, esto hace que tenga poco que ver
su concepción para considerar la condición
distinta a la de sus pares hombres dentro de la
sociedad salvadoreña.
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FACULTAD DE POSTGRADOS
Falgueras, I. (2008). El capital humano en la teoría económica: orígenes y evolución. Temas actuales
de Economía, pp. 17-48.
INSAFORP. (2014). Evaluación de impacto del programa Empresa Centro. Consultor principal
Krauskopf, D. (2011). Enfoque y dimensiones para el desarrollo de indicadores de juventud
orientados a su inclusión social. Última Década nº. 34, pp. 51-70.
OIT.
PNUD. (2018). ¿Soy joven y ahora qué?
UNESCO. (2012). Learning Portal
